Otizmde “Floortime” yaklaşımı nasıl uygulanıyor

Anadolu Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dil ve Konuşma Terapisi Bölümü tarafından “DIR 101: DIR Modeli ve DIRFLOORTIME Programına Giriş” başlıklı seminer, Sağlık Bilimleri Seminer Salonu’nda gerçekleştirildi. Etkinlikte otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarla çalışmada iletişim temelli yaklaşımlar ve “floortime” yöntemi ele alınırken seminere konuşmacı olarak Dil ve Konuşma Terapisti Dr. Egemen Nakışçı ve öğrenciler yoğun katılım gösterdi.

Seminerde “floortime” yaklaşımının temel ilkeleri ve uygulama süreçleri aktarıldı. Çocuk psikiyatristi Stanley Greenspan tarafından geliştirilen modelin, çocukların gelişimini yalnızca öğretimle değil, kurulan duygusal bağ ve etkileşim yoluyla desteklemeyi hedeflediği ifade edildi.

Dil ve Konuşma Terapisti Dr. Nakışçı: “Çocuğa rağmen değil çocukla birlikte”

Konuşmasında “floortime” yöntemiyle tanışma sürecine değinen Egemen Nakışçı “Floortime öğrenene kadar çocuklara ‘rağmen’ terapi yapıyormuşum. Çocukla karşı karşıya değil, aynı tarafta olmayı bu yöntemle öğrendim.” ifadelerini kullandı. Yönteme başlangıçta önyargıyla yaklaştığını belirten Nakışçı “Yerde oyun oynayarak bir yere varılamayacağını düşünmüştüm.” dedi.

 “Amaç beceri değil gelişim”

“Floortime”ın yalnızca beceri kazandırmaya yönelik bir yöntem olmadığını vurgulayan Nakışçı, modelin çocukların duygusal, bilişsel ve iletişimsel gelişim süreçlerini desteklemeyi amaçladığını belirtti. “Duygulanım” kavramının modelde önemli bir yer tuttuğunu ifade eden Nakışçı, çocukların duygularının gelişimin temelini oluşturduğunu söyledi.

Otizmin bir spektrum olduğunu ve her çocuğun farklı özellikler gösterdiğini belirten Nakışçı, birçok davranışın nörobiyolojik temellere dayandığını ifade etti. Erken tanı ve müdahalenin, beyin gelişiminin en hızlı olduğu dönemde büyük önem taşıdığını vurguladı.

Seminer, katılımcıların sorularının yanıtlanmasının ardından sona erdi.